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            [師范學院]語文教育
            時間:2018-06-11 來源: 作者:

            就業前景:在公、私立小學與兒童培訓機構從事教育教學工作,能夠勝任小學語文教學、小學班主任及其他管理崗位。通過參加事業單位編制考試和公務員考試,成為國家公職人員。

            專業方向:小學語文教師教育。

            語文教育專業的前身為原襄樊師范小學教育文科大專班,開辦于1993年,為原襄樊地區培養了大批高素質小學語文教師,受到社會的好評。

            培養目標

            ——語文教育專業主要面向初等教育學校和兒童教育培訓機構,培養在初等教育學校和兒童教育培訓機構從事語文等科目教學工作,具備從事語文教學所需的專業素養,具備語文教學和兒童教育領域專業知識和職業能力,德、智、體、美全面發展,具有職業生涯發展基礎的高素質教學及管理人才。同時,也兼為企事業單位培養敬業精神強,具有較高的語文綜合素,聽、說、讀、寫能力過硬的文員崗位工作人員。

            知識要求

            ——掌握寫作的基本知識與理論;掌握一定的文學理論知識;掌握較系統的古今中外文學知識和兒童文學知識;掌握一定的文學鑒賞方法和閱讀知識;掌握較豐富的古代、現代漢語知識;掌握一定的教育學和心理學知識原理;掌握一定的交際公關知識和策劃創意、文章撰寫方面的知識;掌握一定的英語知識;掌握一定的計算機知識;掌握一定的數學、思想品德、音樂美術教學知識。

            能力要求

            ——具備扎實的寫作能力(包括過硬的基礎文體寫作能力和常見應用文體寫作能力,一定的文學文體寫作能力和兒童文學創編能力);具有較高的閱讀能力(包括提取信息,把握主旨,評價得失,培養語感,豐富審美體驗五個方面);具備較高的口頭表達能力(包括日常交際口語能力,教學語言表達能力,辯論、演講、即席發言能力三個方面);具備較強的教學能力(包括把握大綱、教材、學生特點,編寫教案,課堂教學的組織,活動課、實踐課的組織);具有一定的計算機應用能力,能熟練操作計算機輔助教學;具有一定的外語口頭和書面表達能力;具備較扎實的粉筆字書寫、畫簡筆畫的能力;具有一定的數學、思想品德、音樂、美術課程的教學能力;具有開展綜合活動課和擔任班主任工作的能力;具有一定的教育科研能力。

            素質要求

            ——具有較高的文化修養和豐富的人文情懷;具有較好的文學素養,特別是兒童文學素養;具備較扎實的語文教學功底;懂得教育教學的基本規律;熱愛教育事業,熱心教育教學研究;喜歡讀書學習;熱愛本職工作,愛崗敬業;身心健康,富于愛心、責任心。

            課程體系

            ——語文教育專業以培養學生“聽、說、讀、寫、教”五大能力為根本。這些能力的形成必須以素養養成為前提,這是一個長期的過程。因之,本專業的課程多為素養能力課程。其中,漢字書寫、音樂、美術、哲學、美學、思維訓練、形體與禮儀為基礎素養類課程,古代漢語、現代漢語、古代文學選讀、古代文化概論、文學鑒賞方法現代文學選讀、外國文學、文學理論、寫作、兒童文學、兒童心理學、教師口語、小學教育學、小學語文教學法等為專業素養類課程,其中的兒童文學、兒童心理學、教師口語、小學教育學、小學語文教學法直接與小學教育相關聯,教學基本功訓練與考核、崗前綜合訓練、畢業頂崗實習為專業實訓類課程。這些課程基本上在頂崗實習基地完成。為拓寬學生的就業面,還開設了四門限選課程:秘書實務、特殊兒童教育、小學數學教學法、廣告文案寫作。語文教育專業的核心課程為古代文學選讀、現代文學選讀、現代漢語、兒童文學、小學教育學、小學語文教學法。

            培養模式

            ——語文教育專業的人才培養模式為師范教育模式,這種模式以積累素養為根本,“知、能、素”三位一體?!爸奔粗形募皟和逃嚓P的知識、理論,“能”即能力,主要包括“聽、說、讀、寫、教”五大能力,“素”即素養,就是從事語文教育所需的綜合素養。三者的關系是掌握知識是基礎,能力訓練是關鍵,素養養成是根本,三者互為支撐,不可偏廢。循此,語文教育專業的課程設置思路為:課程教學與課程見習——綜合實訓——頂崗實習,學生在一、二年級訓練專業知識與專業能力(落實“讀、寫、聽、說”,見習“教”),三年級訓練教學專項知識與能力(融會“讀、寫、聽、說”,落實“教”)。

            教師團隊

            ——語文教育專業現有專、兼職教師9名,其中教授2名,副教授6名,外聘兼課教師4名,其中特級教師2名。

            學生就業

            ——語文教育專業畢業去向分以下幾種情況:其一,通過專升本考試,升入本科院校深造。從2003年始,語文教育專業先后有40多名學生升入本科院校;其二,通過湖北省定崗鄉村教師招聘考試和地方教師招聘考試,進入公立學校任教;其三,在私立學?;騼和逃嘤枡C構從教;其四,在企事業單位做文員。


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